本次研修深入芬兰赫尔辛基地区和图尔库大学，进行了为期两周的深度学习。

核心关注点：

• 完备的国民教育体系： 面向终身发展，追求高位均等。
• 课程与教学改革： 现象教学、跨学科融合、森林课程。
• 学生评价体系： 关注横贯能力，去功利化，重过程。
• 教师队伍建设： 基于信任的专业主义，高门槛选拔。

面向终身发展的架构

• 无死角的通道： 从早教到博士的全覆盖体系。普通高中与职业高中可互通，没有“死胡同”。
• 高位均等： “一碗热汤”的传统，除了极少部分早教费用外，从学前到博士全免费（含午餐、设备）。
• 就近入学： 家门口的学校就是最好的学校，资源高度均衡。

1. 森林课程

将课堂搬进大自然，在实践中掌握生物、地理知识，提升动手与协作能力。

2. 现象教学 (Phenomenon-based Learning)

以真实生活现象为核心（如“气候变化”），打破学科壁垒，培养综合解决问题的能力。

3. 跨学科融合

数学测量、美术绘图、社会科学分析交通，多学科协同解决“城市规划”等复杂问题。

打破固定局限

• 灵活布局： 室内桌椅可随意组合，设置多功能区。
• 延伸空间： 社区图书馆、博物馆成为第二课堂。
• 技能培养： 从小学低年级开始的手工课、家政课到高年级木工课，培养生存技能。

评价导向：去排名化

九年级前无全国统考，测试是为了“找问题、促改进”而非排名。

七大核心能力：

• 思考与学会学习
• 文化能力、互动与表达
• 自我照顾与日常生活管理
• 多元识读能力 (Multiliteracy)
• 数字能力
• 工作生活能力与创业精神
• 参与、影响并构建可持续未来

高学历与高门槛

• 硕士起步： 小学及以上教师必须具备硕士学位。
• 严苛选拔： 录取率低于10%。不仅考学术，更看重“教师潜力测试”（面试）。

基于信任的专业主义

• 高度自主： 不检查教案，不以标准化考试考核绩效。
• 实践导向： 师范生5年内有4年包含一线实践课程（附属学校）。

启示一：注重基础性和公平性

• 资源配置： 借鉴芬兰“兜底”思维，落实学位供给动态调整，缩小城乡差距。
• 教师减负： 打造“赋能+赋权”生态，减少行政干预，让教师回归教学。

启示二：课程素养化与未来性

• 转变理念： 减少单纯知识灌输，增加户外和实验教学（做中学）。
• 应对变化： 针对人口变化推进小班化，培养全纳教育师资。

启示三：评价的过程性与表现性

• 打破一考定终身： 探索“过程评价+多元录取”。
• 落地措施： 建立学生成长记录袋，家长、学校协同记录非分数的成长轨迹。

启示四：教师队伍的卓越与自主

• 严把入口： 招聘时增加面试比重，考察职业适切性和潜力。
• 强化实践： 师范教育需加强与中小学基地的常态化联动。
• 给予信任： 减少非教学负担，激发教师内驱力。