电子信息工程系“十四五”规划终期检查评估报告
（2021-2025年度）
第一部分：执行情况总体概述
在学校“十四五”事业发展规划的总体框架和战略引领下，电子信息工程系全面对标、积极作为，各项核心任务和发展指标均达到或超越预期目标。本周期内，我系紧密围绕立德树人根本任务，以高质量发展为核心，在师资队伍建设、产教融合、教学改革、人才培养等关键领域取得了显著成效。通过深化校企合作，构建了高水平的产教融合平台；通过以赛促教、以赛促学，学生技能水平和综合素养大幅提升，在国家级、省级技能大赛中屡创佳绩。总体来看，我系“十四五”规划执行情况良好，发展势头强劲，为学校“领航计划”建设和区域产业发展做出了积极贡献。
第二部分：主要任务执行情况
标志性成果与荣誉
“青蓝工程”优秀教学团队（徐自远）
师资力量持续增强
国家级教学名师（成洁）、江苏省教学名师
高层次人才引领
江苏省、学院教学成果奖（特等奖/二等奖）
教学改革成效显著
高水平产业学院、产教融合集成平台
产教融合深度发展
国家规划教材、省级教学资源库
优质资源共建共享
中小学生职业体验中心（物联网）
社会服务功能拓展
技能大赛成绩斐然
“十四五”期间，我系师生在各级各类技能大赛中奋勇拼搏，取得了历史性突破，共斩获国家级一等奖2项，省级金牌12枚。这充分体现了我系“以赛促学、以赛促教、课赛融通”的人才培养模式的卓越成效。
历年省赛奖牌数统计图
详细获奖情况
2025年省赛：2金2银2铜
| 组别 | 金牌 | 银牌 | 铜牌 |
|---|---|---|---|
| 中职组 | 1 | 2 | 2 |
| 高职组 | 1 | 0 | 0 |
2024年省赛：4金4银1铜
| 组别 | 金牌 | 银牌 | 铜牌 |
|---|---|---|---|
| 中职组 | 4 | 4 | 0 |
| 高职组 | 0 | 0 | 1 |
2023年国赛/省赛：国赛一等奖第1名，省赛3金5银2铜
国赛
| 项目 | 组别 | 选手 | 指导教师 | 等第 | 名次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 移动应用开发项目 | 中职组 | 沈子阳、于康源 | 穆宸栋、张闯 | 国赛一等奖 | 1 |
省赛
| 组别 | 金牌 | 银牌 | 铜牌 |
|---|---|---|---|
| 中职组 | 2 | 2 | 1 |
| 高职组 | 1 | 3 | 1 |
2022年国赛/省赛：国赛一等奖，省赛2金4银3铜
国赛
| 项目 | 组别 | 选手 | 指导教师 | 等第 | 名次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 电子技术项目 | 中职组 | 周昊 | 庄超超 | 国赛一等奖 | 4 |
省赛
| 组别 | 金牌 | 银牌 | 铜牌 |
|---|---|---|---|
| 中职组 | 1 | 2 | 2 |
| 高职组 | 1 | 2 | 1 |
2021年国赛/省赛：国赛二等奖，省赛4金1银2铜
国赛
| 项目 | 组别 | 选手 | 指导教师 | 等第 | 名次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 通信与信号控制系统安装与调试项目 | 中职组 | 陈立新,卢晨磊,华灵枫 | 张闯、庄超超 | 国赛二等奖 | 23 |
省赛
| 总计 |
|---|
| 4金1银2铜 |
第三部分：问题及原因分析
(一) 存在的问题及短板
- 人才培养模式的敏捷性有待提升：面对人工智能、工业互联网等新技术的快速迭代，现有课程体系和培养方案的更新速度尚不能完全匹配产业最前沿的需求。
- 产教融合的深度有待挖掘：虽已建立高水平产业学院，但在校企共同开发核心课程、共建师资团队、共享科研成果等方面的长效机制仍需进一步固化和深化。
- “双师型”教师结构性短板依然存在：兼具深厚理论功底与前沿企业实践经验的复合型教师，特别是能引领专业方向的领军人才仍然稀缺。
(二) 影响任务执行的原因分析
- 技术变革加速：电子信息产业是技术更新最快的领域之一，对教学资源、实训设备和师资能力都提出了持续的高要求，导致教学改革面临持续的压力。
- 体制机制制约：吸引企业高水平工程师深度参与教学、实现校企人员双向流动的体制机制尚不够灵活，影响了校企协同育人的深度融合。
- 资源整合挑战：如何将产业学院、集成平台等资源更高效地转化为全系师生共享的教学资源和实践机会，是当前面临的一大挑战。
第四部分：对策建议（“十五五”期间关键举措）
深化动态化产教融合新范式
依托现有产业学院和集成平台，建立“产业需求-教学内容-企业认证”的动态反馈与更新机制。与行业龙头企业共建“嵌入式”产业工程师工作站，实现企业真实项目、真实案例的课程化转化，推动人才培养与产业需求“无缝对接”。
构建模块化、个性化人才培养体系
面向人工智能应用、物联网安全、智能控制等新兴领域，设置一批“微专业”或“专业方向模块”。推行项目式学习（PBL）和学分银行制度，支持学生根据兴趣和职业规划跨模块选修课程，培养“一专多能”的复合型技术技能人才。
打造高水平“双师”结构教学团队
实施“产业导师”特聘计划，设立灵活的流动岗位，吸引企业技术专家、技能大师来校授课或建立大师工作室。同时，加大现有教师赴企业顶岗实践和技术研修的力度与频次，建立教师个人“技术技能档案”，推动教师队伍整体向“双师双能”型转变。
推进“金课”建设与数字化转型
全面推进“1+X”证书制度，将证书标准融入专业核心课程。大力开发线上线下混合式“金课”，建设虚拟仿真实训项目和专业教学资源库，利用数字化手段突破时空限制，为学生提供泛在化、个性化的学习支持，提升教育教学质量和效率。